Sur Internet, l’enseignement, disent les enseignants, diffère grandement des cours réguliers. Le Birla Open Minds Worldwide College (BOMIS), à Mumbai, organise des cours via Focus, en conservant 3 conférences de 40 minutes par jour réparties sur plus de 3 heures pour réduire le temps d’écran des étudiants. Les cours se concentrent sur l’anglais, les mathématiques, les sciences, les études écologiques, formation seo pole emploi le yoga et la danse. À Kolkata, à la Gokhale Memorial Girls ‘School, en ce qui concerne le programme d’anglais, l’école met l’accent sur les études de littérature pour terminer autant que possible les programmes stipulés, tandis que la recherche linguistique a utilisé une banquette arrière pour le moment. «Les enseignants doivent être très lents lorsqu’ils enseignent sur Internet, en particulier pour les classes juniors. L’enseignement en salle de classe est généralement beaucoup plus interactif », déclare Sanghamitra Mukherjee, recteur du mémorial de Gokhale. À Delhi, le Vasant Valley College assure un apprentissage bien équilibré en incluant des cours sur l’entraînement physique réel, l’art et le traitement pastoral avec des sujets éducatifs. Rekha Krishnan, directrice de Vasant Valley, déclare: «Nous avons créé des périodes intégrées pour que les étudiants puissent avoir des discussions personnelles avec leurs enseignants.» L’éducation est devenue de plus en plus lourde de technologies, des collèges comme l’Oberoi International College (OIS) à Mumbai utilisant des applications comme Focus, les moteurs de recherche Hangouts, Seesaw et ManageBac pour montrer, évaluer et organiser des conférences d’enseignants pour parler d’amélioration. DPS Nagpur a commencé à utiliser les moteurs de recherche Sheets pour les évaluations, les classes Focus, l’interface-tableau blanc et l’utilisation totalement gratuite d’Initially in Math, un système d’apprentissage en ligne, pour les cours 3 à 7. Ritu Sharma, primaire, DPS Nagpur, déclare: «Nous avons été en mesure d’organiser des cours utilisant des présentations audio, vidéo et PowerPoint. Nous communiquons également avec les mères et les pères sur notre application universitaire. » Pour s’assurer que les étudiants ressentent un sentiment de normalité, l’école crée même des versions numériques des rencontres quotidiennes au collège – par exemple, une prière quotidienne, documentée par le professeur de musique, est partagée avec les étudiants chaque jour. Les techniques d’enseignement ont également changé pour refléter le tout nouveau typique. En élaborant, Hina Desai, directrice de BOMIS, déclare: «Les éducateurs doivent repenser les évaluations, qu’elles soient formatives ou sommatives, pour mieux comprendre les résultats. Les techniques de commentaire sont essentielles car il est difficile de garder l’attention d’un enfant sur un écran pendant trop longtemps. » Les enseignants ont également eu besoin de découvrir de nouvelles compétences techniques. Ils disent que leur charge de travail a augmenté et que les anciennes limites de communication ont été perdues. Les parents disent également qu’ils ont du mal à gérer, mais les premiers problèmes font partie intégrante de tous les nouveaux systèmes. Des sessions en direct, des conférences, des notes, des programmes de coach et des webinaires, les universités de tout le pays explorent et inventent de nouvelles méthodes pour les cours en ligne. En utilisant un logiciel développé en interne – «LPU Live» – Lovely Professional University, Punjab, a donné aux étudiants et aux membres du corps professoral un système leur permettant de communiquer. Les notes de cours et les composants d’étude peuvent être trouvés en ligne. «Nous avons sur Internet des tâches et des tests pour vérifier leurs niveaux de connaissances, mais il est un peu difficile pour les élèves en dessous de la moyenne qui ont besoin d’un intérêt individuel pour suivre le rythme», déclare Rajeev Sobti, doyen du département des admissions de la Beautiful Professional University. Rapide à comprendre l’importance de restructurer leurs systèmes pour faire participer les étudiants à la pandémie, l’Université Amity, Noida, arrive à ses 70 000 étudiants chaque jour. Les conférences des professeurs sont également modifiées sur Internet. Balvinder Shukla, vice-chancelier de l’Amity College, déclare: «Nous avons déjà mis en place des programmes de mentorés afin que les instructeurs et les étudiants puissent travailler ensemble dans des groupes plus petits. Avec plus de 30 séminaires en ligne avec des experts de l’industrie organisés depuis le verrouillage, l’évaluation et d’autres obligations académiques se sont déjà déroulées conformément au calendrier, telles que les évaluations internes et l’évaluation finale des programmes de crédit non instructifs, ajoute-t-il. Pour passer à l’apprentissage virtuel, le BML Munjal College, Gurgaon, a utilisé plusieurs systèmes de technologie de détail et de télécommunications et des ressources logicielles, tels que du matériel d’apprentissage en ligne et des classes Web ouvertes massives de systèmes tels que Swayam et Coursera. Des évaluations internes, des tâches, des études de cas, des rapports et des séminaires sont également menés sur Internet. «Pour la plupart des programmes de la School of Management, Law and Technology Technology, nous prévoyons de conserver les examens en ligne à Might. Nous sommes en pourparlers avec des entreprises telles que Mercer Mettl, MeritTac et DigiProctor et nous bricolons avec des techniques de surveillance automatique dépendant de l’intelligence artificielle pour nous assurer que les examens sont surveillés attentivement par des caméras Web et des captures d’écran », déclare Manoj K. Arora, vice-chancelier, BML Munjal. Vellore Institute of Technologies, Chennai, a également déménagé sur Internet pour tous les programmes de notation de crédit. «Plus de 18 000 étudiants profitent de cette opportunité. L’enseignement et l’apprentissage en ligne ont été plus efficaces pour nous grâce à des périodes agréables et à des évaluations. Cependant, son utilité ne doit pas être mesurée pour les cours associés au développement des capacités qui nécessitent qu’une personne travaille au sein du laboratoire », déclare G. Viswanathan, chancelier, Vellore Institution of Technology.